Mis Peques de Jardín : UNIDAD DIDÁCTICA “LAS HORMIGAS LLEGAN AL JARDÍN”

FUNDAMENTACIÒN

Ruth Harf expresa que el período de iniciación hace referencia al lapso, más o menos prolongado, en el transcurso del cual el niño, los docentes y el grupo familiar construyen y adquieren un sistema de códigos compartidos, base para los sucesivos procesos pedagógicos. También afirma que es un periodo difícil en el que es necesario comprender que las dificultades forman parte del proceso, “debe ser un goce por lo nuevo, en vez de un temor a lo desconocido”, y que debemos “darnos y darles tiempo” con el objeto de crear nuevos vínculos.

Si bien algunos de los niños de 4 años ya han tenido experiencia en el jardín igualmente necesitan ambientarse a la nueva sala, a otros compañeritos, a nuevas rutinas y otros límites. Y aquellos que no tienen experiencia, que ingresan al jardín por primera vez, necesitan lograr el conocimiento del nuevo ambiente donde desarrollará su primera experiencia educativa formal. Por eso, el regreso al Jardín después de las vacaciones, supone volver a recordar todas las cosas que aprendimos y volver a entrar en ritmo de seguir aprendiendo e interactuando unos con los otros creando nuevos vínculos para la conformación de un nuevo grupo.

Esta unidad apunta a brindar a los estudiantes ese espacio y tiempo que ellos mismos conquistaron para que vuelvan a hacerlo suyo permitiéndoles adentrarse en lo desconocido para seguir creciendo y aprendiendo todos juntos.

EJE TEMÁTICO: PALABRA CLAVE

Vida institucional: roles, funciones, trabajo de las personas. Permanencias.

Pautas de convivencia.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

¿Dónde estamos juntos otra vez? ¿Para qué?

¿Qué cosas encontramos diferentes al regresar?

¿Cómo es nuestra sala? ¿Qué hay en ella? ¿Dónde está?

¿Cómo uso los materiales, juguetes y elementos de la sala?

¿Qué hacemos en la sala? ¿Cómo lo hacemos?

¿Cómo debemos actuar en la sala y en el jardín? ¿Y con los nuevos compañeros?

Qué hacemos si alguien no se comporta adecuadamente?

AFIRMACIONES POSIBLES

Estamos juntos otra vez en el Jardín para seguir jugando y aprendiendo.

Al regresar encontramos muchas cosas distintas, tenemos nuevos compañeros, hemos crecido, tenemos una nueva sala.

La sala es nueva, con mobiliario nuevo, juguetes y elementos para aprender jugando. Esta dentro del Jardín, al lado de la que teníamos el año anterior.

A estos los debemos cuidar para conservar la salita en condiciones y para que siempre tengamos con que jugar o trabajar.

En la sala conversamos, jugamos, escuchamos cuentos, cantamos y muchas cosas más compartiendo entre todos y respetándonos.

Dentro de la sala y en el Jardín debemos respetar normas de convivencia para relacionarnos con pares y adultos. A los nuevos compañeros debemos invitarlos a jugar con nosotros, ayudarlos para que conozcan lo que nosotros ya conocemos.

Cuando alguien no se comporta adecuadamente debemos conversar para ayudarlo a que entienda por qué no se debe actuar así.

PROPÓSITO

Fomentar la conformación de un nuevo grupo estimulando las relaciones entre los estudiantes que les permitan adquirir confianza creando lazos afectivos entre todos.

Promover el acercamiento de los estudiantes a contextos conocidos ofreciendo la posibilidad de acceder a otros más desconocidos estimulando el disfrute por lo nuevo.

Plantear situaciones que posibiliten que los estudiantes organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos del ambiente promoviendo la resolución de problemas y desplegando su iniciativa para que sean cada vez más independientes.

OBJETIVOS

Integrarse al grupo de pares y docentes poniendo en práctica normas de convivencia.

Iniciarse en el trabajo organizado a partir de las actividades lúdicas recreativas propuestas adquiriendo confianza en sus posibilidades.

Conocer las dependencias del jardín y sus funciones para desplazarse con seguridad.

Construir cooperativamente pautas y normas de convivencia para actuar con responsabilidad y respeto.

Utilizar el lenguaje oral incorporando normas de intercambio lingüístico.

Resolver situaciones problemáticas sencillas iniciándose en la construcción de las relaciones lógico-matemáticas.

Describir globalmente objetos y situaciones para expresar lo que sabe, piensa o imagina.

Experimentar con distintas técnicas plásticas reconociendo las posibilidades que le ofrecen como medio de expresión.

Descubrir variadas posibilidades de movimiento a través de su cuerpo que le permitan reconocer el espacio.

Utilizar la música en combinación con el cuerpo como medio de expresión para comunicar sus sentimientos y conocimientos.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES DE INICIO

Juegos para conocernos: “El oso hormiguero y las hormigas”, “Pelotitas saltarinas”, “Ronda de los amigos” “El globo curioso”, “El baile del cuadrado”, “Somos estatuas”

Juegos para conocer el Jardín y la sala: “Veo-Veo”, “Búsqueda del tesoro”, “Los detectives”, “Cada hormiga en su hormiguero”.

Presentación de la mascota (Hormiguita Hippie) de la sala a la que le elegimos un nombre y con la que conoceremos la sala y lo que podemos o no hacer en ella.

El juego de la caja: la Hormiguita Hippie llego a la sala con una caja en la que tiene una sorpresa. Pasar la caja de mano en mano mientras suena una música. Detener la música y en ese momento quien tiene la caja en la mano, la abre y rompe el sobre que contiene para descubrir la sorpresa. (Distintivos para cada uno de los chicos).

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Presentamos gradualmente los formatos de trabajo conversando sobre cómo debemos utilizar los juguetes y elementos materiales.

Aprendemos canciones para los momentos de rutina: saludo a la bandera, al jardín compañeros y señoritas.

Expresión corporal con diferentes elementos (pelotas, bombitas, globos, fundas almohadones, papel de diario, cajas etc.)

Preparamos masa, modelamos sin elementos.

Presentación de la canción de la Hormiguita Hippie mientras pasamos una bolsa con regalos que nos trajo; al terminar la canción todos sacamos el obsequio(larga vistas) para explorar la sala y jugar a descubrir a través de adivinanzas.

Juegos con agua y arena utilizando esponjas, rodillos, pinceles, botellas, recipientes para realizar traspasamientos.

Juegos con espuma en distintos ambientes y soportes.

Jugamos con pinturas de colores sobre distintos soportes y usando distintos materiales.

Juegos de persecución.

Juegos con papel de diario explotando todas las posibilidades que nos ofrece.

Juegos libres y dirigidos en el patio. “Cada Hormiga a su Hormiguero”, “A bailar Hormigas”.

Juegos dramatizando roles: muñecos, mascota, hormigas, lo que dicen las canciones y/o cuentos, etc.

Juegos de competencia y tradicionales.

Juegos de persecución. Recorrer los espacios del jardín cumpliendo distintas consignas (caminar, saltar, sonreír, etc.)

Jugamos a los cocineritos.

Dibujos en diversos sectores utilizando distintos soportes, técnicas y materiales.

Armamos murales grupales utilizando distintos soportes (papel afiche, madera, friselina) para ornamentar la sala.