viernes, 22 de abril de 2016
REUNIÓN DE PADRES
Gracias por comprometerse con la educación de sus hijos y por querer trabajar unidos cooperando para mejores logros. Gracias por aportar económicamente para la compra de materiales y sobre todo un enorme GRACIAS por confiar en mi a sus pequeños. Vamos por un año cargado de aprendizajes, en el que decidimos apostar por el trabajo en UNIÓN
domingo, 17 de abril de 2016
UNIDAD DIDÁCTICA “ANIMALITOS ESCULTORES LAS HORMIGAS”
FUNDAMENTACIÒN
Fernando
Rodríguez Jiménez sostiene que es importante acercar a los niños al mundo
natural y darles la posibilidad del contacto directo e indirecto con el medio
ambiente que lo rodea. Para ello, es primordial que se les enseñe acerca de los
distintos ambientes y de seres vivos que viven en él.
Los
animales constituyen para el niño uno de los elementos más significativos del
medio natural.
Los
niños pueden mejorar su entendimiento sobre el mundo natural yal observar
insectos que forman parte del mundo que está bajo nuestros pies. Un mundo más
cercano a los pequeños de lo que creemos, y que despierta en ellos interés y
curiosidad.
Conocer
el mundo de los bichos y los insectos, investigar sus características, sus
formas de vida, les resultará sorprendente y permitirá ampliar sus
conocimientos.
Esta unidad pretende aprovechar esa curiosidad natural
para que los niños se acerquen a estos pequeños
animales invertebrados superando gradualmente la mirada
"ingenua" o “aprensiva” y adoptando una actitud investigadora que sistematicen, progresivamente, los elementos de esa
mirada, con la observación, la descripción, el planteo de interrogantes y el
análisis de la información.
EJE TEMÁTICO: PALABRA CLAVE
Ambiente
natural
Insectos:
características, funciones, beneficios que generan en el medio.
Construcción
de vivienda, organización y comportamiento.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿Qué son las hormigas? ¿Cómo son? ¿Son todas iguales? ¿Dónde y cómo nacen? ¿Qué necesitan para vivir? ¿Para qué sirven? ¿Causan daño? ¿Dónde viven? ¿Cómo construyen el
lugar a donde viven? ¿Cómo lo organizan? ¿Cómo se organizan?
AFIRMACIONES POSIBLES
Las
hormigas, cuyo nombre para la ciencia es formícidos, pertenecen al orden de los
himenópteros de donde también forman para las avispas, abejas. Son insectos
comunes, hipersociales que viven en comunidades.
Las
hormigas son insectos, por lo que tienen 3 pares de patas y carecen de columna
vertebral y de esqueleto interno por lo que son invertebrados; tienen un
exoesqueleto que cubre y protege su cuerpo. Estos insectos tienen el cuerpo
dividido en 3 unidades funcionales: cabeza (2 ojos, 2 antenas, aparato bucal),
tórax y abdomen. Entre el tórax y el abdomen tienen una estrecha cintura. En el
tórax tienen 6 patas que acaban en forma de garra. Como todo insecto, no poseen
pulmones y respiran a través de espiráculos en sus costados. Tienen una visión
muy pobre, pero las antenas les permiten detectar sustancias en el aire así
como vibraciones. Sus mandíbulas son muy fuertes, pues con ellas construyen
nidos, transportan alimento y se defienden de sus depredadores. El color de su
estructura corporal varía del rojo al negro. El tamaño de las hormigas también
varía mucho, pero generalmente oscilan entre los 75 y 52mm.
No son todas iguales se cree que
existen 20.000 especies distintas de hormigas.
Estos
insectos tienen metamorfosis completa, lo que significa que pasan por 4
estadios a lo largo de su vida: huevo, larva, pupa y adulto. Tienen una
reproducción ovípara, es decir, mediante huevos. La fecundación generalmente
tiene lugar en el aire, luego cavan una pequeña cámara en la que colocan los
huevos que en poco tiempo se transforman en hormigas.
Las
hormigas necesitan para vivir alimentos de los que también sacan el agua que
deben consumir. La alimentación está compuesta por jugos vegetales, sabias de
las plantas, néctar, liquido dulces excretados por los insectos, una gran
variedad de insectos, tanto vivos como muertos, hongos. También necesitan de un
ámbito que varía entre lo húmedo y lo seco, acorde a la especie.
Las
hormigas son beneficiosas en la mayoría de los casos. Controlan las plagas,
ayudan a airear y a fertilizar el suelo, favorecen a dispersión de los semillas
y hasta ayudan a la polinización de las plantas; constituyen la fuente de
alimento de numerosos animales.
Causan daño en los campos y ciudades,
producen molestias al hombre: pueden morderlo o
picarlo, invaden las casas, contaminan
los alimentos; destruyen los jardines, causan daños en
construcciones e instalaciones
eléctricas.
Viven
en cualquier lugar del mundo dentro de nidos llamados hormigueros construidos
en
la tierra, en la madera o en las
construcciones humanas. Los hormigueros se crean como
subproducto del trabajo de las
hormigas obreras al cavar túneles subterráneos. A medida que
excavan se deshacen de la tierra
llevándola fuera de la colonia con sus mandíbulas. Los hormigueros
están organizados en aéreas o partes,
tales como: sistema de defensa aéreo, invernadero, entrada lateral
y principal, cámaras, basurero, cámara
de hormigas guardianes, protección exterior, cámara de lactancia,
deposito de alimentos en general,
deposito de granos, sala de kínder para las larvas, lugar de invernada
sala de calefacción, sala de
incubación para los bebes, cámara real donde vive la reina.
Son
insectos sociales por lo que mantienen una compleja estructura de clases o
castas
sociales (obreros, soldados, reinas,
machos) donde cada una de ellas realiza funciones
determinadas y vitales para el resto
de la colonia. La reina se encarga de la reproducción,
las obreras de abastecer alimentos, de
cuidar y defender la colonia, los soldados de luchar
y triturar alimentos y los machos de
fecundar a la reina.
PROPÓSITOS
Fomentar
el acercamiento de los estudiantes a contextos conocidos y a otros más
desconocidos ofreciendo la posibilidad de re descubrirlos a través de la indagación del ambiente.
Diseñar
situaciones de enseñanza que posibiliten que los estudiantes organicen, amplíen
y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente natural cercano.
OBJETIVOS
Identificar la
diversidad de los seres vivos, ampliando la noción del ambiente que lo rodea.
Conocer características
principales de los insectos hormiga diferenciándolos de otros seres vivos.
Identificar el hábitat
de las hormigas reconociendo sus necesidades vitales.
Construir un hormiguero,
a través de la indagación del ambiente, descubriendo algunos procesos de la
naturaleza.
Formular
hipótesis y conclusiones aportando sus ideas y aceptando la de otros.
Buscar
información sobre las características y formas de vida de las hormigas a través de la observación y/o entrevista.
Procesar
información iniciándose en la confección de cuadros y diagramas.
Describir
globalmente objetos y situaciones para expresar lo que sabe, piensa o imagina
Resolver
situaciones problemáticas sencillas iniciándose en la construcción de las
relaciones lógico-matemáticas.
Compartir
experiencias gráficas, musicales y corporales logrando expresarse a través de
ellas.
Aplicar
técnicas sencillas de transformación de materiales para elaborar un producto.
Compartir
experiencias con adultos para ampliar sus conocimientos y/o comunicar lo que
saben.
NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS (NAP)
La
indagación del ambiente natural, social y tecnológico: El reconocimiento de la
existencia de
fenómenos
del ambiente y de una gran diversidad de seres vivos en cuanto a sus
características
(relación:
estructuras y funciones) y formas de comportamiento; el establecimiento de
relaciones sencillas
de
los seres vivos entre sí y con el ambiente.
CONTENIDOS
CIENCIAS
SOCIALES, NATURALES Y TECNOLOGIA
El ambiente natural cercano: elementos que lo
constituyen.
Seres vivos.
Diversidad de seres vivos.
Los animales y el hombre.
Cambios y procesos experimentados por los
seres vivos a lo largo de la vida.
Exploración, planteo de interrogantes,
observación, experimentación, anticipación, registro, búsqueda y comunicación
de información.
Recursos y productos tecnológicos.
Representación de objetos y procesos.
EDUCACIÓN ARTISTICA
PLÁSTICA:
Eje: La apreciación
El
color, las formas, las texturas y sus variedades.
Eje: La producción en la bi y
en la tridimensión
La
representación gráfica.
La
representación pictórica: el color.
Yuxtaposición
de superficies de color.
Exploración
de técnicas mixtas.
La
representación escultórica: el volumen.
Representación
de formas con volumen.
Exploración,
uso y combinación de materiales y herramientas relacionadas con el dibujo, la
pintura y
modelado.
LENGUAJE MUSICAL:
Eje: Exploración sonora y
práctica del lenguaje musical.
Interpretación
y aprendizaje de diferentes cancioneros.
Los
sonidos de la naturaleza.
Sonidos
del entorno natural descubriendo sus posibilidades expresivas.
Producción
de sonidos.
LENGUAJE CORPORAL Y TEATRAL:
Eje:
Construcción de identidad y cultura
Movimientos junto a otros y
con otros
Eje:
Exploración y práctica del lenguaje teatral
Juego dramático.
Emulación corporal, gestual, rítmica de
propuestas formuladas.
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA:
Situaciones
de juego
Situaciones
cotidianas de peligro y acciones de resolución.
LENGUAJE Y LITERATURA:
Eje: Lenguaje Oral.
Expresiones
cada vez más complejas.
Descripciones
breves mediante atribución de cualidades, usos y funciones.
Identificación
de información y construcción de sentido con adecuación a diferentes propósitos
de comprensión.
Explicación
de procedimientos a partir de la experiencia previa.
Explicación
de hechos y fenómenos vinculados con ambientes y experiencias de su entorno.
Eje: Lenguaje Escrito
Situaciones
de dictado al docente.
Eje:
Literatura
Organización
de la biblioteca de la sala atendiendo a temáticas, autores, colecciones.
Renarración
Dramatización.
Invención
y narración de historias. Invención de personajes.
MATEMÁTICAS
Eje: Número
Comparación
de colecciones, relaciones de igualdad y desigualdad.
Cuantificación
de colecciones.
Registro
de cantidades.
Eje: Espacio
Referencias
espaciales para comunicar su propia ubicación
y las posiciones de los otros y de objetos.
Recorridos
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DE INICIO
Conversaciones grupales indagando los saberes
previos acerca de las hormigas.
Verbalización de anticipaciones (estudiantes)
y formulación de registros gráficos (docente).
Observamos láminas de las hormigas,
describimos lo observado distinguiendo similitudes y diferencias con lo
registrado de ideas previas.
Registro grafico de las comparaciones entre
ideas previas y lo observado en láminas: Collage
con figuras de revistas.
Jugamos a imitar a las hormigas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Salimos
a explorar y buscar hormigas en el patio del jardín.
Juntamos
con cuidado, en frascos, algunas hormigas y las llevamos a la sala.
Con
lupas observamos a las hormigas para descubrir como son.
Registramos
con dibujos, pegatina de figuras y textos lo observado.
Buscamos
información sobre las hormigas, sus características, formas de vida,
necesidades,
lugares donde viven, etc. Clasificamos
la información y leemos a medida que necesitamos.
Realizamos
hormigas de cartón y con otros elementos para jugar y divertirnos en la sala.
Aprendemos
cómo y dónde nacen las hormigas observando un video y laminas.
Modelamos
las distintas etapas de desarrollo de las hormigas y pegamos sobre cartón
como registro de lo observado y
aprendido.
Armamos
un afiche con figuras, texto y elementos
de la naturaleza sobre lo que necesitan las hormigas para vivir.
En
trozos de cartón dibujamos una hormiga, la coloreamos y luego pegamos en su
cuerpo granos de café, polenta, hojitas, migas, etc.
Escuchamos
el cuento “Laberintos bajo tierra”. Se hará un intercambio sobre lo leído y se
buscara en la información solicitada sobre los hormigueros para confrontar con
lo escuchado en el cuento y los propios saberes.
Confeccionamos
laberintos y marcamos los caminos que las hormigas deben recorrer con huellitas
dactilares.
Salimos a buscar hormigas, tierra, plantas y todo
lo necesario para confeccionar un hormiguero para la sala.
Escuchamos
el texto informativo sobre el armado de un hormiguero y entre todos lo armamos.
Observamos
el hormiguero individual y grupalmente para intercambiar lo observado y
registrar dibujando lo que pasa a diario.
Con
los dibujos de los registros armamos un afiche informativo para colocar en el
formato de ciencia.
Observamos
la película “Bichos” para descubrir la organización de las hormigas.
Dramatizamos
parte de la película previo repartición de roles.
Conversamos
sobre los aportes de las hormigas al medio y los daños que causan. Armamos red
conceptual ayudados de gráficos y textos.
Aprendemos canciones
alusivas a los temas.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Armamos una exposición
para que los estudiantes de las otras salas y las familias aprendan
sobre estos animalitos
tan interesantes.
RECURSOS HUMANOS:
Docentes
Estudiantes
Familias
RECURSOS MATERIALES:
Videos
Libros
de textos, cuentos, láminas
Papeles
varios
Elementos
para actividades gráficas
Material
descartable
Afiches,
fibrones, gráficos de registro.
Elementos
para armar el hormiguero: Pecera de vidrio, pala, tela negra, goma elástica, un
poco de tierra, agua, azúcar, trocitos de comida.
EVALUACIÓN:
DIAGNÓSTICA:
Registro de ideas Previas: A través de lluvia de ideas la
docente registra todos los datos que los estudiantes aportan a partir de
variados interrogantes; además
observando y describiendo láminas, realizando comparaciones entre los
seres vivos que le permitirán descubrir diferencias y similitudes.
Observación directa:
sobre el desempeño de los estudiantes en distintas actividades en formatos
de juego, o aquellas específicas de la
unidad; como también descubrir sus intereses.
PROCESUAL:
Permanentemente
se obtendrá información sobre si la unidad se adapta a las necesidades e
intereses de los estudiantes.
Se
realiza un seguimiento permanente por
áreas utilizando distintos descriptores
durante el desarrollo de la unidad.
Desenvolvimiento
diario de los estudiantes en la sala, su participación en actividades
grupales,
individuales. Interés por actividades grafo-plásticas, de expresión corporal, matemáticos,
de
investigación.
Registro
diario en afiches, trabajos individuales son aportes importantes para ir
regulando y
orientando
el desarrollo de esta unidad.
Registro
con fotografías de diferentes actividades, y/o experiencias que se realizan
durante el desarrollo
de la unidad.
Redacción
de recortes evaluativos semanales.
SUMATIVA:
Se
realizará a partir de la información obtenida en la evaluación diagnóstica y
procesual a modo de
informe.
ESTRATEGIAS
Indagación de saberes previos.
Búsqueda y organización de la
información.
Planteo de situaciones
problemáticas.
Interacción,
orientación y guía de acción.
Estructuración
de los contenidos a enseñar a partir de los conocimientos previos.
Presentación
de actividades significativas donde se pongan en juego los saberes previos de
los estudiantes.
Planteo
de situaciones problemáticas grupales e individuales que promuevan el
intercambio, la discusión y el acuerdo de ideas para su resolución.
Producir
desequilibrios y contradicciones en los conocimientos previos para
resignificarlos.
Presentación
de actividades en la que los estudiantes transfieran los nuevos conocimientos.
Creación
de espacios motivadores para la expresión artística.
Coordinación
de conversaciones grupales espontáneas o dirigidas.
Estimular
la formación de grupos de trabajo, la organización de la tarea y la óptima
socialización del conocimiento.
Valoración
de los conocimientos, procedimientos y actitudes con comentarios constructivos.
Intervención
reflexiva, adecuada, pertinente y coherente del docente en el desarrollo de las
actividades.
INSTRUMENTOS:
Intercambios orales.
Representaciones gráficas.
Situaciones lúdicas, musicales,
corporales.
Ensayo – Exploración – Investigación
– Anticipación de resultados –Resolución de problemas.
Pruebas de ejecución.
DESCRIPTORES:
Identifica diversidad de seres
vivos.
Reconoce características principales
de las hormigas
Los diferencia de otros animales o
insectos.
Reconoce necesidades vitales de las
hormigas.
Identifica
su hábitat reconociendo al hormiguero como su vivienda.
Adquiere
conocimientos participando en experiencias plásticas, corporales y de
laboratorio.
Puede
representar gráficamente una situación.
Participa
en la elaboración de productos dando su opinión y/o ayuda.
Utiliza
bien los materiales naturales y los de trabajo-
Se
relaciona con los adultos para dar a conocer lo que sabe y/o aprendió.
Describe coherentemente la observado
en distintas situaciones.
Procesa información iniciándose en
la confección de gráficos, cuadros, redes conceptuales.
CRITERIOS:
Posee
capacidad o habilidad para:
Compartir
el material.
Poner
en práctica normas establecidas cooperativamente.
Colaborar
en el orden de sala.
Trabajar
en grupos.
Resolver
situaciones problemáticas simples
Esperar
su turno para expresar sus ideas.
Motivarse en los trabajos artísticos.
Relacionar
los temas trabajados entre sí, descubriendo semejanzas y diferencias.
