FUNDAMENTACIÓN
El
Diseño Curricular sostiene que en el Nivel Inicial es importante que se trabaje
la complejidad del ambiente y también su dinamismo, a partir de la curiosidad,
estimulando la formulación de interrogantes que contemplen los qué, los cómo, los cuándo,
tendiendo a incorporar los por qué y
para qué de los fenómenos y
hechos que ocurren en el espacio cercano al niño. Al proponer
indagaciones sobre el ambiente que rodea a los niños u otro, el docente debe
recurrir al planteo de problematizaciones que fomenten la búsqueda de posibles
y variadas respuestas. En este proceso, es importante escuchar, mirar a los
niños y despertar su curiosidad.
Desde
este campo, es vital afianzar la capacidad de observación de los elementos
presentes en el ambiente y de las modificaciones que se producen en la
naturaleza, a través del planteo de situaciones tales como cuáles son los cambios que se producen en
las estaciones del año… y por qué no, cuáles son los colores que la
representan; si en ellos (los colores) encontramos unos de los fenómenos más
influyentes, ya que contribuyen al conocimiento del mundo externo a partir de
la percepción visual que transporta a otra manera de indagar e investigar el
ambiente.
Aunque no lo parezca,
lentamente, como un artista va creando su obra en la mente antes de plasmarla
en la tela, así las estaciones, comienza a dar sus primeras pinceladas. Hasta
que un día mágicamente descubrimos que lo han llenado todo con sus paletas de
ocres, amarillos, rojizos, verdes, azules...luminosos y apagados, fríos y
cálidos.
Teniendo
en cuenta lo expuesto, a partir de esta Unidad, enredaremos
arte, música y las estaciones del año. La motivación serán las
audiciones: Las cuatro
estaciones de Antonio
Vivaldi, estas acompañadas de un poco de la magia
del arte barroco de Giuseppe Arcimboldo me permitirán adentrar a
los estudiantes en las diferentes estaciones.
Evidentemente que a estas edades no comprenderán
el significado de las piezas, pero podemos disfrutar del otoño, invierno,
primavera y verano de una manera distinta, gozando con la
música y el arte, descubriendo sus colores y
principales características.
EJE TEMÁTICO: PALABRA
CLAVE
Estaciones.
Fenómenos naturales.
Colores.
Sonidos.
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
¿Qué
son las estaciones?
¿Qué
fenómenos naturales ocurren en cada una de ellas?
¿Qué
colores las caracterizan?
¿Tienen
sonidos? ¿Cuáles?
AFIRMACIONES POSIBLES
Las estaciones son los periodos del año en los que las
condiciones climáticas imperantes se mantienen, en una determinada región,
dentro de un cierto rango. Estos periodos son normalmente cuatro y duran
aproximadamente tres meses y se denominan: primavera, verano, otoño e invierno.
Las estaciones se deben a la inclinación del eje de giro de la Tierra respecto al plano de su órbita respecto
al Sol, que hace que
algunas regiones reciban distinta cantidad de luz solar según la época del año, debido a
la duración del día y con distinta intensidad según la inclinación del Sol sobre
el horizonte
Cada
estación del año tiene un particular color, una forma determinada de sonar...
también un olor especial. La luz, el cielo, la temperatura, la vegetación... todo
ello nos dice en qué estación del año estamos.
El nombre de la primera estación del año proviene de las palabras prime y vera que quieren decir "el
buen tiempo" porque llega el primer verdor. Se caracteriza por el
florecimiento de las plantas y árboles, aparecen las crías de los animales,
mariposas e insectos salen de sus letargos, la temperatura es media o templada,
los vientos y lluvias son suaves.
El origen del verano es la palabra veranum que significa "el tiempo en que el terreno se
mantiene siempre verde" Se caracteriza por sus temperaturas elevadas, las
sequias con escasas lluvias, los vientos secos y calientes, y las plantas
recubiertas de frutos.
El nombre de otoño viene de autumnus,
que quiere decir ‘disminución del verdor’, se caracteriza por ser la temporada en que las hojas caen de los
árboles, el clima se hace más moderado la temperatura comienza a ser más
fresca, los vientos soplan con mayor fuerza y hay probabilidades de mas humedad.
Por otra parte, los animales
también empiezan a activarse aún más, ya que por estos tiempos empiezan a
prepararse para hibernar, comiendo y guardando en sus “hogares” grandes cantidades
de alimentos para así soportar el invierno. Y también, el otoño, resulta ser la
estación ideal para cosechar.
La palabra invierno es una palabra que ha tenido un
origen en el término latín hibernum palabra que se utiliza para señalar el "tiempo frío en el cual el
terreno se mantiene sin verdor”. y entre sus principales características se destacan que las
temperaturas resultan ser muy bajas y normalmente se producen lluvias, heladas, escarchas,
granizos o nevadas. Los animales y
plantas tienen poca actividad
Los
artistas europeos del siglo XIX fueron los primeros en notar que cada color que
existe sobre la faz de la tierra puede ser relacionado con una de las 4
estaciones del año.
Si visualizamos dichas cuatro estaciones en nuestra
mente, reconocemos como las más brillantes la primavera y el verano. Es en
ellas donde encontraremos los colores más luminosos. (Verdes, turquesa, fucsia,
rosa, morado, rojo, celeste) Por el contrario, si evocamos el otoño o el
invierno, nos vendrán a la menta estaciones con menos luz natural y por tanto,
colores más tenues y apagados. (Naranja, mostaza, amarillo, marrón, blanco,
azul, gis, negro) Paralelamente, y al referirnos a colores fríos o cálidos,
reconoceremos que los colores más brillantes de la primavera y a su vez, los
apagados del otoño, nos transportarán a una gama de colores cálidos. Justo al
contrario de lo que ocurre con las gamas frías que nos sugerirán los colores
luminosos del verano y los tenues del invierno.
Cada
estación tiene una forma muy particular de sonar…la primavera con el trinar de
pájaros, el agua que corre y los insectos que revolotean. El verano con el
correr de agua ruidosa, las cascadas y las noches con el chirrido de los
insectos; el otoño con las brisas, lloviznas, el crujir de las hojas al
pisarlas, y el invierno con los vientos fuertes, las tormentas, los truenos, la
pisadas en la escarcha o nieve.
PROPÓSITO
Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que
posibiliten la comprensión de las características climáticas de cada
estación ayudándolos a descubrir sus
colores, texturas, aromas y sonidos.
OBJETIVOS
Observar
y explorar el ambiente, láminas y otros recursos identificando las principales características
de cada estación.
Aprender
sobre los cambios que se producen en cada estación identificando los colores
propios de cada una de ellas.
Explorar distintos materiales y elementos de la
naturaleza desarrollando la capacidad para expresarse artísticamente.
Descubrir
sonidos del ambiente natural diferenciado los propios a cada estación.
Usar
los lenguajes musical y corporal para comunicarse en forma creativa y personal.
Compartir experiencias con adultos para ampliar sus conocimientos
o transferir lo que saben y/o han aprendido.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DE INICIO
Indagación de saberes
previos. Posibles preguntas a realizar: ¿Qué son las estaciones del año? ¿Cuáles
son? ¿En cuál estamos? ¿Cuándo hace más calor o más frío? ¿Qué pasa con las plantas
y animales en cada una de ellas?
Hablamos de cada una de las estaciones y sus
características.
Comentar acerca del cambio del clima: la temperatura,
el viento, la lluvia, los truenos, granizo, escarcha, días más cortos, más
largos, etc.
Registrar para comparar observando láminas y paginas
de la web, videos y libros de texto.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Observar
las pinturas de Giuseppe Arcimboldo y describir los elementos que el
artista utilizó en cada una de ellas (frutas, verduras, plantas o flores).
Observar
los colores que predominan en cada una de las obras realizando un cuadro
comparativo.
Utilizamos
los colores mencionados para realizar una obra de pintura combinándolos.
Compararlas con imágenes de paisajes de
diferentes estaciones del año y con las obras del artista local Mario Sanzano
descubriendo semejanzas y diferencias.
Invitamos
al artista local Mario Sanzano a realizar un mural para la sala con los colores
de las estaciones.
Buscamos
y recolectamos elementos de la naturaleza para confeccionar máscaras
reproduciendo las obras de Giuseppe.
Confeccionamos
cuatro máscaras que representen las cuatro estaciones del año determinando
la gama de colores y clasificando los elementos necesarios para
confeccionar cada una de ellas.
Conversamos
sobre los sonidos que se encuentran en la naturaleza tratando de descubrir los
correspondientes a cada estación. Interactuamos en los sitios de la web “El
triangulo blog del aula” y “Educa Junta Castilla de León” escuchando los
sonidos correspondientes a cada estación.
Imitamos
y reproducimos sonidos de la naturaleza.
A través de
diferentes videos escuchamos las obras de Antonio Vivaldi: “Las cuatro
estaciones” y los relatos de las mismas en el material proporcionado por
Musizòn.
Inventamos
movimientos para armar una coreografía a partir de lo escuchado y observado en
los videos.
Dibujamos al
ritmo de la música sobre distintos soportes y utilizando distintos materiales
como pinceles, tizas, crayones, fibras, etc.
Conocemos las
obras de Ferenc Cakò y reproducimos su trabajo dibujando en cajas de arena.
Para guardar el registro de las mismas humedecemos hojas y la asentamos sobre
el dibujo realizado para que se estampe.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Damos
a conocer lo aprendido a través de los lenguajes oral, plástico, musical y
corporal:
Exposición
de las obras realizadas.
Comentario
de lo que sabemos a pares y adultos utilizando los soportes gráficos y
textuales elaborados en el desarrollo de la unidad.
Dramatizamos
al compás de Vivaldi la coreografía preparada utilizando las máscaras creadas.
